國際閱讀教育論壇-聽山本敏晴演講

　時間：九十八年十二月四曰
　地點：台中市維他露公司會議室
　有幸到台中，聽了山本敏晴先生演講，很感動，好像有很多心得可以說，不過，一時怕太激動，所以先寫在這裡，給小朋友分享，有空再跟大家說。
　大家都讀過山本先生的《我最重要的東西》，那本書是他攝影與寫作。
　我們四日那天，就是先看了一個多小時，吐瓦魯的記錄片，片子看完，也大概把吐瓦魯這本書的製作過程有了一番了解。
　山本先生本身是個醫生，工作半年，把他半年來賺的錢拿來推動自己的地球號公益活動，他近年來，到處旅行做記錄，目前已走了九十多個國家，吐瓦魯就是其中之一。
　吐瓦魯近年鮑受淹水之苦，起因也是因為地球暖化－－地球暖化不再詳述，回到主題－－他到了當地，會去請當地小朋友作畫，主題就是我最重要的東西，這一部份，約要行走全島，小朋友畫完，他再攝影與採訪。
　跟著，他會帶畫去訪問小朋友的父母。
　我想，他是在採訪中發現，吐瓦魯的孩子都很愛他們的島，而他們的島目前正有可能會被海水上升給淹沒。
　於是，他就把這個人間淨土給記錄下來，也把這些畫帶回日本給日本的小朋友知道。
　片子結束前，他還問了很多人，你最重要的東西是什麼，而大多數人的回答都是－－家人。
　看片子時，文華老師也在心裡想過同樣的問題，我最重要的東西是什麼，然後我想沒錯，我最重要的，也是家人。
　好像其他東西都是其次的了。

　片子看完，山本先生隆重登場。
　今天有現場翻譯，而且山本先生很幽默，他會在播ＰＰＴ檔時，一下子做手影，一下子按音效，說是怕大家睡著了。
　山本先生小時候在獅子山共和國長大，他的爸爸也是醫生，很小就立志從醫，他在獅子山共和國待了三年嗎？忘了，不過，他說當地兒童能活過五歲的，不超過百分之三十五，而即使活過五歲，也立即被當成大人看待，必須肩負起大人的工作，當地兒童遭受戰爭之苦，女童如果被抓去當女兵，下場是很悲慘的，戰爭的起因是鑽石，也就是電影血鑽石的真面目，因為獅子山共和國受到利比亞的入侵，當地有兩股勢力纏鬥，加上外國為了鑽石，於是，我們台灣人戴的鑽石，說不定就是助長戰爭的元兇。

　第二個檔案，他介紹阿富汗這個國家，這個國家我因為剛看完燦爛千陽，對這裡有些了解，這裡長年遭受戰亂，以前原本是個世外桃源，可是後來因為宗教，因為塔利班政權，結果當地的保守派讓伊斯蘭教的婦女受到不平等的待遇。懷孕時只有百分之五的存活率，他在當地本來想要蓋醫院，培養女醫師，可是受到伊斯蘭教的影響，婦女不能出門看病，他根本無法幫助當地人。
　於是，他轉而去社區，找里長幫忙找來接生婆，只要接生婆肯來，他們就給予一點金錢，有了錢當誘因，終於有接生婆願意來學習接生的技術。
　
　另外，山本先生也說到，阿富汗的戰亂，還有一部份是受到地球暖化影響，他說地球暖化，在世界各地提高的氣溫不一定，像北極可能升高十二度，而赤道可能只升高零點幾度，降雨也是，阿富汗南部就因為受到地球暖化，降雨減少，沙漠化影響農作物收成，造成的後遺症就是保守勢力抬頭，戰爭不斷。

　山本先生本來很幽默，讓我佩服的是，他說他有隨時被當地人綁架的心理準備，他說他也能諒解當地人的想法，這種勇敢與寬容的人，值得介紹給小朋友認識，我因為上課，都沒做筆記，只好就想到的記下來，如果寫得不夠精采，那都是因為我不認真，記得不夠仔細囉。
　
　最讓我惋惜的是－－家裡有兩本山本先生的書，學校也有，本來想帶去，可是早上急著去接布袋戲的僑偉老師，結果沒帶出門，想說會場再買最新那本，哈哈哈，書卻又賣個精光。
　怎麼辦呢？現在只好用這篇後記來補償囉！

陳肇宜演講記錄

九十八學年度育樂國小閱讀種子教師研習
童詩賞析(20首談修辭)──陳肇宜

九十八年十一月四日　地點柑林社區活動中心
參與學校：國姓、北山、長福與育樂四校教師

　修辭學，用童詩來教，效果很好。
　我們日常都在用修辭，但是卻沒去注意。
　快一點，不然我扁你，把扁－形容詞轉成動詞，打。
　春風又綠江南岸，綠，形容詞轉成動詞。
　老板，我等你好久了，你都不鳥我。──鳥就是你理的理，鳥是名詞，變成動詞。
　以前舉例不好舉，現在其實日常生活中常常在用。
　六堂作文，用一堂來寫童詩，小朋友都很高興，因為字少，有的詩短，意境很美。
　
１　鷺鷥　林煥彰
鷺鷥穿著白衣服（擬人化，轉化）
牠是鄉村的老紳士（譬喻法，暗喻，白色，緩步，悠閒的）
早晚都喜歡在水田中散步（像個大地主，只要巡田水）
一步一步的走著（速度的慢，疊詞）
怕踩碎了
映著藍天，白雲的
那面亮亮的水鏡子。（疊字，水鏡子譬喻法，像鏡子那樣的水田，借喻，沒有喻詞，也沒有喻衣）────借喻的解釋

　欣賞詩，看它的意境，圖像之美。
　欣賞這首詩，心情快樂，腦袋要浮現畫面，要有鄉村的情境。

　２　夏天來了　　林煥彰

夏天的早晨（此詩由遠而近的來）
地平線又平又直（宜蘭平原）
遠遠遠遠就抓住（注意動詞，往往是詩最精華的部份）
我們的眼睛（它抓得住我）
天空像一扇（明諭）
落地玻璃窗
擦拭得一塵不染。（愉快，清爽的感覺）

一群愛玩的蝴蝶
從花叢中飛起
每一朵野菊花（轉化，菊花擬人了）
都睜大了眼睛
她們說：
「哇！怎麼有那麼多
會飛的花？」
　
一隻特大號的蝴蝶（蝴蝶更近了，接近作者了）
慢慢飛到我們身旁
牠說：
「來吧！來吧！
請上來吧
我可以載著你們
飛到白雲的家
白雲的家
有好多好多
冰淇淋、棉花糖呀……」（給小朋友看的，所以用食物，譬喻法間喻法，太抽象的東西，不要跟小朋友講）
　
　鏡頭由遠而近，有層次感，是層遞法。
　距離感，由遠拉近

　３　蟬　林煥彰

蟬在夏天最賣力
從清晨到夜晚
牠們都不休息
鋸齒鋸齒的拉著大鋸
這樣的工作，
一點兒也不費力
鋸齒鋸齒（摩聲，雙關，詩人的想像力真豐富，類疊）
大家一起來拉鋸
可惜，牠們的力氣都太小
整個夏天都過去了
牠們還沒有伐倒一棵樹
只是，輕輕的輕輕的（類疊）
搖落了一些些（一些些加強詩的力量）
枯黃的葉子

　小朋友無形中學會了修辭，欣賞多了，自然會用

４　冷戰　陳肇宜

都怪窗戶大嘴巴（窗戶很無辜，吵架不把窗戶關起來，竟然怪窗戶，擬人化）
把昨天夜裡（大嘴巴不是愛講話，飛白，比喻式的方式，代表它亂說話無遮攔）
爸爸和媽媽的爭吵
一五一十的
向左鄰右舍
大聲傳播出去

這會兒
爸爸羞得不再說話
媽媽也不敢吭聲
彷彿他們事先說好
要把多嘴的窗戶
悶成
大啞巴

５　小貓與蟬　陳肇宜
　一首詩要有主題，如果純粹只有趣味，趣味就成了主題）

小貓看到魚骨頭
「喵－喵－」
輕輕咬一口
「妙－妙－」
再咬一口
妙－妙－妙－
吵醒午睡的蟬
知了！知了！

　擬聲詞，把蟬和小貓互動，給表現來，很生活化的東西

６　枴杖　陳肇宜
爺爺不愛出門（爺爺缺乏關心）
時常把自己關在房間裡
面對冰冷的牆壁
不停的咳聲嘆氣
他說他老了
手腳不再靈活俐落
走路容易跌倒

我打破小豬撲滿
買一根枴杖送給爺爺
爺爺摸摸我的頭
滿臉的笑容
像春天盛開的美麗花朵

爺爺有了枴杖（轉折）
天天一大早就出門去爬山
他把枴杖扛在肩上（和第一段成對比，反差）
步履穩健而輕快
活像個趕赴沙場的英勇戰士

啊！原來爺爺並不老！（感嘆，逆轉，需要人家的關懷，描寫社會現象的詩）

７　鴿子　林煥彰

媽媽，鴿子飛入我的眼睛（呼告，童言之語，這就是詩味，代表我看到鴿子了，獨白的修辭技巧，想想媽媽在做什麼？想想親子間的互動）
我數著：
一二三四，一二三四……
都數不清楚有幾隻
媽媽，我很認真的數著
一二三四　一二三四
為什麼還沒數清楚
牠們就飛出了我的眼睛

８　快樂的思想家　林煥彰

天空是太陽的家嗎？（設問法）
不，天空是太陽工作的地方。
海是太陽的家嗎？（平原區，山區孩子是太陽下山了）
不，海是太陽洗澡的地方

太陽有沒有家
太陽的家在哪兒呀（把問號留給讀者）
有這樣問題的小孩（作者下了定義）
是快樂思想家（問號越多，小孩越進步，原意是快樂的大傻瓜）

９　椰子樹　林煥彰

椰子樹有一隻很長的手（轉化，把椰子樹比喻成人，長新葉，像一把劍，刺向天空，這首詩的主題最明顯）
白天想摘太陽，摘不到
晚上想摘月亮，也摘不到
不過，他是從不灰心的
每天都努力向上伸長
所以節節升高
我想，有一天，（最重要的一句，立志的詩）
他想要的，都會得到

１０　公雞生蛋　林煥彰（詩名就有誇飾法）
天暗暗　地暗暗（類疊，狀聲詞，有戲劇，戴著雞冠）
公雞站在大門口
喔喔喔，我要生蛋
喔喔喔，我要生蛋
喔喔喔，要生個好蛋蛋（好蛋蛋比較有味道）

天亮亮　地亮亮
公雞跳到屋頂上
喔喔喔，出來了
喔喔喔，出來了
喔喔喔，真的出來了
我生了一個好大好大的金雞蛋（旭日東昇，不是金雞蛋是什麼？有戲劇效果）

我常在作文課上，讓小朋友表演，小朋友很喜歡朗誦
另一個主題－－林煥彰老師，國小畢業，在宜蘭耕田，有志氣，十幾歲到台北打拼，做勞力活，一面自修，開始創作，寫詩為主，童詩外也寫文學詩，他在聯合副刊當編輯到退休，他擔任過中華兒童文學學會會長，也到香港中文大學當駐校作家一樣。

１１　鷺鷥（二）　林煥彰

鷺鷥是愛乾淨的
牠喜歡白衣服
喜歡照照鏡子
喜歡慢慢散步
喜歡一隻腳站著（排比，也是類詞，因為跨行變類詞，如果同行就是疊了）
一隻腳縮著
不知在想什麼？（像哲學家，在思考，步調很慢，為了表現慢，用疊字？可是疊字不是輕快？）
不知在想什麼？（沒有重複，這詩的味道就不一樣，有重複，就更有意境了）

寫詩是非常輕鬆愉快的事，體力也不多，時間也不多，卻很有趣

１２　星星　林煥彰
星星是貓眼睛的藍寶石嗎？
星星是螢火蟲的紅燈籠嗎？
星星是我夢裡小彈珠嗎？（排比句，表現星星非常美麗，把前三句去掉，意境就差很多，但是意思一樣，這三樣東西，都是小孩喜歡的東西）
我想帶牠們回家
可是
星星說他們是太陽和月亮的小孩
他們都得跟著媽媽呀！

有趣味，有修辭　

１３　日記　陳肇宜
媽媽最勤勞
天天寫日記
不論多麼勞累
從來不歇息
她不顧一切
化愛心為毛筆
磨青春做墨汁（對偶）
在厚重的日記本
一筆一畫的勾勒
一字一句的拼湊（排比，要接二連三，其實排比兩句也算排比）
把生活軌跡
忠實的記載下來

媽媽最慷慨
把日記本公開
只要我們願意
儘可看個仔細
看哪
灰白的頭髮（形容詞加名詞，排比句）
皺皺的臉龐
微彎的背脊（摩寫）
就是媽媽的
日記（生活化的詩，不直接講，用日記來表達）

１４　唱遊課　陳肇宜
小鸚鸝　小鸚鵡（用對話法，趣味就是這首詩的主題）
你們也要上課嗎？（林煥彰老師說他在玩玩童詩）
是的，是的（小朋友寫童詩，很快樂，很童真，有天真活潑的美，未經切割的鑽石）
天氣這麼好
早晨這麼清涼
是上課最好的時候
小鸚鵡小鸚鵡
你們上的是什麼課
拍拍翅膀，吊吊嗓子
唱唱歌，我們上的是
唱遊課呀（不要改到他的點子，幼稚才是美，才是真，才是善）

１５　秋天的楓樹　林煥彰
（葉子由靜到動，由寧靜到繁華的感覺，是頂真技巧）
夏天的楓樹（停頓的地方，就是斷句）
每一棵都是個
大鳥巢（為了強調，大鳥巢就突顯出來了，怎麼教？詩看多了就會）
牠們的每一片葉子
都是綠色的（強調綠色的）
一隻隻睡著的鳥兒
甜甜的睡著的鳥兒（靜態）

秋天來了（動態，有倒因為果的技巧）
牠們才會醒來（其實是有風了，他們才會叫，才會飛）
醒來了
牠們才會叫
牠們叫了
就有風
有風了
牠們才會飛
會飛，牠們就
高高興興
繽繽紛紛的
飛了起來！（又有類疊，頂真技巧）

要在課本上找修辭找不到，但看這首詩就有了

１６　地圖　陳肇宜

有了它（詠物詩，思念，有份地圖，長遠距離變短的距離了，地圖縮短了我們的距離）
你我的距離只剩下
一點點
藏在裡面
綿綿的思念（倒裝句，綿綿的思念，藏在裡面，有對比的效果，映襯）

１７　風景　林煥彰

山是靜的，鳥是動的；（反襯）
湖是靜的，湖也是動的。（映襯法裡的雙襯，湖的動，可能是觀賞者的心動，也可能是鳥在動）
山靜靜的，坐著
湖幫他畫像（轉化，擬人）
鳥兒飛來，陪著他
人最壞，划著船
弄破了這幅畫（留著空白的畫面，讓讀者去填完，去畫完，用映襯對比，用留白技巧讓讀者去完成，環保意識，人最壞）

１８　從一滴水到一座森林　林煥彰

一滴水，可以（從這首詩慢慢醞釀）
匯聚成一條河流
一片落葉，可以
堆積成一塊陸地……

雨，細細的落著
往低處流；
湖水，輕輕的衝擊著
湖岸的泥沙
落葉，緩緩的飄到湖面
緩緩的沉入湖底……

沼澤草，抽出芽
冒出湖面，慢慢的
占領湖泊，慢慢的
形成陸地
陸地，不聲不響
長出樹來
一棵、兩棵、三棵……
形成一座又一座
茂密的森林。（刪節號換成句號，代表作者到此為止，森林是好的，愛森林就不會有土石流了，如果又用……代表循環又來一次）

　吃便當的心情

蝦仁、青菜、炸豬排（一二三段都是摩寫）
還有白白的米飯
是媽媽為我準備的便當
雖然不是山珍海味
卻包含無盡的愛與關懷

夾一塊蝦仁
慢慢品嘗媽媽的愛
咬一口豬排
細細咀嚼媽媽的關懷
扒一口飯
配一口青菜
把嘴巴塞得滿滿滿滿……

一種奇妙的感覺觸動我的心窩
像寒冬的暖陽
又像炎夏的和風
溫溫的，卻帶著幾分清涼
啊！這是怎樣的感覺？

輕輕的我閉上眼睛（把感受呈現給人家知道，叫做示現，這就是示現的技巧）
想像著媽媽早起做菜的情景
我看到媽媽笑了
慈祥的笑顏
是暖陽
是和風

啊！我懂了
那是幸福的感覺
是喜悅與滿足的心情
忍不住我也笑了
在暖陽下
在和風裡
在陣陣菜香之中

種子的話　林煥彰

當我還是一粒種子的時候（主題明顯）
我會忍受地底的陰濕
當我要發芽的時候
我會努力突破泥土的覆蓋
當我伸出嫩芽的時候
我會向太陽歡呼
當我在風雨中的時候
我會告訴自己
抬頭挺胸，接受考驗吧！

童詩界有個林煥彰，小說有李潼，林良有散文（我手寫我口）


運用你的想像力，填填看

遊戲　詹益川
小弟弟，我們來遊戲
姊姊當○○
你當○○
姊姊，那麼，小妹妹呢？
小妹妹太小了
她什麼也不會做
我看──
讓她○○當算了

　○○　佚名
媽媽是一壺○○
爸爸喝了一口
就○了！
（對比效果，如果改成吐了，哦，就慘了，醉了就有趣了）

教師進修－陳碏主講

育樂國小閱讀研習工作坊

主講：陳碏老師　　主題：閱讀與寫作

　學生閱讀寫作目的，並不在基測。
　因為家裡沒有電視節目，所以有很多時間陪孩子看書，十歲前陪他看書，十歲後就出頭天了。
　陪伴閱讀的目的是什麼－在讀書裡，得到很多樂趣。
　我遇到一個很愛閱讀的爸爸，沒有錢買菜，願意買書給我。
　別人的人生是我們接觸不到的，透過閱讀，它的豐富度，是很難想像的。
　閱讀時，時光是愉悅的。
　看書時用不同顏色寫眉批，要跟我借書，就要思考，忍耐我在書裡畫得很醜。
　申先生很樂觀－袁瓊瓊，樂觀得無可救藥。
　透過閱讀認真，把自己的人生觀建立起來。
　閱讀是什麼，學習和自己相處，找自己有興趣的書。
　看書是一種習慣，我養成和自己相處，起步的原動力，一定要靜下來，那吸引力一定要很大，我的作文課，全勤獎能領一本書，學生喜歡什麼書，我就送什麼書。
　找學生看網路，找給孩子看有趣的書，孩子看漫畫怎麼辦？我從小就看漫畫長大。
　孩子願意蹲下來，從看漫畫看橋梁書開始，那都很棒。
　找死專賣店──法國作家，書很爆笑，有一家人專門在賣自殺用品，長銷是繩子上吊用，熱門商品是水泥塊，誰都可以死，只有我們家人不能死，免得這家店以後沒人繼承。因為陽光小兒子的關係，變好了。
　這家人最快樂的事，晚餐時間，看著一堆人從對面大樓綁在自己腳下，往下跳自殺，他們覺得這是最美的一幅畫。史蒂芬金的書很精彩。
　跟孩子一旦這樣透過書的交流出來，他們能夠去享受書的時光，那就太棒了。
　三年級的作文觀，還在建構中。等到五六年級再來產出即可。
　每個孩子適合看的書不一樣。
　閱讀就是我的生活。
　如果你是個現在不愛看書的人，那你是怎麼變成愛看書的人，你是怎麼轉變的，去告訴孩子，你是怎麼變的。
　我先看瓊瑤，再看倪匡，現在看金庸，因為很愉快，大學在圖書館，一邊打工，一邊去挖書出來。
　你能交到一個書朋友，他能陪你獨處，或是音樂，它能陪你自娛，什麼時候開始都不嫌晚。
　我只會學二首曲子，會背譜，看書看得很累時，我就去彈彈琴。
　你為他著想的東西，助他閱讀，是他一輩子的朋友。不要認為他不懂事，我把孩子當成大人一樣的溝通，媽媽囉嗦，是孩子害的。我會念是因為孩子沒做到。
　電腦電視純粹聲光刺激，心靈活動的層次會不好。
　做讀書筆記，書是自己的，鼓勵學生抄，學習別人很好的句型，那都是在練功，透過這個東西，閱讀，思考，作文，那就簡單了。
　作文難？說話簡單？那是因為說話從小說了十年，十年都成了專家了，只要讓他天天練，他寫的就快了。
　閱讀是從有趣的書－閱讀筆記－
　語句仿作－拿書裡的一句，拿出來仿作，老將軍那本
　作文班，四年級到國中，仿寫寫出來，就拍拍手了。
　短話長說－加上前言後語，變成一篇文章。
　人家二週寫一篇，你二個月寫一篇，也沒關係，每個人的速度都不相同，很慢的ｏｋ可以，很快的也可以。
　心得寫作－數學有公式，心得也有公式。
　一　說明
　二　介紹（大意，五到十句，重點人物加重點事件講完即可）
　三　心得（最喜歡的東西挑出來，人物情節對話都可以）
　四　心得
　五　結尾，呼應第一段就好了。
　給了公式後，得不斷的練習。類題練習好幾篇。再換別的。
　遊記挑事件。給他練習，練習再練習。
　儘量的給，學生用這套公式，他們可以很快的運用。


　小朋友寫作文很慢，很笨？沒關係，我們可以分段，先寫一二段，下週再來寫三四段。
　孩子不會寫作文，是因為孩子不會思考，不會想。那就教公式的東西。
　運用故事，讓孩子去接龍。
　今天暫時停止－－比爾墨瑞，看完電影，小朋友去設計人物，把主角都變成小孩，然後每天醒來，都是同一天，讓小朋友把這個故事變成作文。不愛讀書，天天考同一篇考卷，最後因為找到讀書方法，這一天就過去了。
　另一個都是第一名，最後成為零分，最後一名的去安慰第一名，第一名去教最後一名，發現一個問題，等到問題解決，那天就結束了。
　孩子只要有一點被我們誇獎，他們最後就會很認真去發揮。
　現在孩子的的想像力在降低中。
　孩子成熟度在下降中。
　我很愛游泳，很愛魚，連想成－我很愛游泳，就像一條會游泳的魚。
　國語日報
　玩國語日報，圈字，把認得的字圈出來。大家一起來圈字比賽，讓小朋友先選。
　玩就好了。
　找犬部的字圈起來。
　把白部的的圈起來。
　把彳部的得圈起來。
　訂一個月，看半年。進度越來越快，就可以訂比較久。
　忍耐小朋友前一二年都在看漫畫。
　三四年級，耍心機，一開始念給他聽，或是念一半，故意說你喉嘴痛，或是一人念一半。
　國語日報介紹野生動物。
　讓小朋友很熟悉這份報紙。
　一人拿一張，輪流抽看，大家輪流看，最便宜，最好用的媒體媒介。
　童詩，把最喜歡的一句畫下來，你喜歡的和我喜歡的不同，用不同的筆。
　分別把喜歡的不同的句子，用不同的筆畫下來。
　孩子訓練孩子做家事的目的，是為了讓孩子有照顧自己的能力。
　零用錢不夠──了解。
　報紙可以重看嗎？可以，自己家的書嘛！如果能找到社群，我們訂一個月，你們訂一個月，但是，輪流看嘛。
　林玫伶校長，兒子國中了，包包裡頭裝國語日報，在吃飯前讀一篇，三分鐘看完，利用晚上睡覺前，有時候用講的。
　如果一天能看一篇文章，一年就能讀三百六十五篇文章，累積起來的能量，用這個方式去培養孩子，再加上他去自動看的，讓他能夠去豐富自我。
　成語，優美辭句，我小時候的玩具是字典，第二本玩具是唐詩
　水部來比賽，看誰找到最多水部的字。
　字典裡的成語接龍。
　國語日報比字典輕，我們家四個女生，其他讀商科，姐妹還會常常比誰家書多。
　自卑的人會以自大表現出來。
　現在看國語日報，遇到不會的字，還會練很多遍。
　國語日報上圈生字圈生詞，懂怎麼念，很重要。
　譯擇，念起來更特別（一折），圈生字，養成孩子對文字的敏感度。
　字的感覺，去找這個字的感覺。
　我開拓你這方面的想法，你可以這樣想，那樣想，我們負責給他刺激，改作文是一件最可怕的惡夢，如果你沒出好，你沒適當的引導，那你改時，才是更可怕的惡夢。
　國語日報──玩大綱
　把一篇文章，先給他們看題目，看他們會怎麼訂大綱
　然後念這篇文章給他們聽
　這樣可以玩審題。
　有一點文章，讓他們有題材。
　好處是有一篇範文在那邊，找一條路讓他會思考。
　我教作文，五十字到五千字都ｏｋ
　去說服家長接受，孩子就只能這樣
　字謎──自己做，把字形拆開，把一句話變很順的一句話。
　前面是字形後面是字義，把課文的字變成字謎
　如果對馬不恭敬的話，你可能會嚇一跳。
　不登山登樹，看上去一片橘橘的。
　問答猜謎－猜書上的名詞。找出答案，會分類。
　聆聽組織思考。大人多麼鬼詐。讓小朋友設計題目，眼睛看得到的一定不要。
　直腸。
　題目就是玩問答猜謎。
　玩後再寫作文，那種心情和創造力，真是太棒了。
　每小時都來玩一小時，寫一二段，好玩就不怕作文了。
　美玉媽媽發表：老師的方法都很好玩，連我們大人好像覺得上這個課，都不會害怕，我們可能也會把它放在帶閱讀裡頭，像在國語日報裡，去認字，你會認字了，你要故意輸他，他才會嬴，再慢慢的認識越來越多了，用玩的興趣去學作文。

　北山老師：我在國語日報上挑一篇文章讓他們背或默寫，這樣照樣造句的部份，讓他們用仿作的部份，還不錯。後面要改的還很累。
　每看必看，每看必噴口水。
　佩服老師，能去玩報紙，去玩書。

　怡芬媽媽：找沒有試過這種方法，原來孩子能這麼有想像力。找字，猜謎遊戲，這麼有趣。不要去要求孩子，讓他有想像力。
　沛宸媽媽：她現在有閱讀課外讀物，他有時候想法很單純，我今天分享老師的教學，原來可以有這麼簡單的方法，寫心得有公式可以套用，學習力還有創造力。
　我的方法，和孩子一起分享到大，我們討論到很深入的地方。
　對呀，原來我們可以和孩子分享看法與對話。

班級讀書會的經營--0916教師研習

班級讀書會的經營
閱讀種子教師研習 記錄/王文華老師

時間：九十八年九月十六日
地點：育樂國小二樓視聽教室
講題：班級讀書會的經營
講師：詹明娟小姐（陽昇基金會執行長）

　在日常生活的物件，找到閱讀的材料，例如椅子。
　水能跟環境隨遇而安──
　我看到水的清澈透明，我可以跟它學到單純，內外如一。
　我看到水的──

　歌頌椅子，對生命
　我看到椅子，學它的腳踏實地。
　我看到椅子，學它的四平八穩。
　我看到椅子，學它的屹立不搖。
　我覺得椅子很好，不管高矮胖瘦，都讓它坐。父母給我任務我要把它做好，不要逃避責任。承擔責任。

　對於你四周所看到的物件或人物，找到欣賞的特質，成功人際學。
　
　個人簡介
　正向解讀者／任何人家創造出來的東西，都有服務的特質／放眼望去，所有東西都在為我們服務／電風扇－－人生是在不斷的奔走，它提醒我的是，我在不斷奔走時，我有沒有在隨時檢視？
　覺察反思者
　休閒學習者　
　感恩惜福者　
　終身學習者　
　成人教育者
　種籽教師
　閱讀／解讀／導讀──讀書會帶領者的角色
　閱讀－明白這個材料
　解讀－發掘跟我的意義的連結
　導讀－

　前言－為什麼要閱讀
　一　透過閱讀涵養心性
　二　正向解讀激發生命熱忱
　三　找出意義、激發美學、創造力量（因為這個材料知道自己哪裡可以更好，每個地方只要增加一點點，找到眉角，就能更好）

　新店國小－學校推動晨間十五分鐘閱讀，一個多月後，全校鴉雀無聲，小孩子十五分鐘到，大家還看不完。閱讀頻率非常的高。
　坐下來看書，那種全校靜的閱讀環境是可以養成的。

您是否曾經這樣想過（探究內在的生命，知道自己的核心價值在哪裡？）
１成為什麼樣的人？
２培養什麼專業職能？
３生命意義的追求？
４什麼是人生中重要的事
５影響什麼？傳承什麼？
６如何自我超越已立立人？
７是否熱忱的生活著？
啓動生命的媒材就在你身邊
物件（雲風日月星辰）／圖片／文字（無文字到有文字到整篇整本書）／歌曲／心情／事件／文章／書籍

練習實物的解讀
水／膠帶座／花瓶／搖控器（掌控，操控）
要先有被操控者，搖控器才有價值，所以，我們必須先去找到被操控者，才能去操控別人，想不被操控，你就自須有自我掌控的能力。
父母對你的期待，或是你自己去創造的？
我的人生，如果掌控權在自己手中的話，我要怎麼往下走
什麼時候才能把掌控權交到孩子的手中
既然他是個人材，我有沒有去激發他，讓他有更新的行動力產生。

特質功能詮釋
高腳杯
開放思考，重新界定跟你有意義的連結

閱讀與解讀
解讀－跟你有意義的連結（這個皮包是我出門的保鏢）
閱讀－它是個皮包

學習與借鏡
任何一個材料，是為了成長與學習，負面的是借鏡
人生呀，順境是得到，逆境是學到

※　轉化與消化
閱讀後要轉化與消化
師父與小和尚，是師生、父子、長官與部屬，這種連想就是轉化，看到一個物件模擬生活裡的心境，轉化是角色扮演的移動。
消化是不同深度的關係－五六七八解讀法
※　三個WHAT
WHAT作者說什麼，印象深刻是什麼　看到什麼了，你知道什麼了（本文大意）
SO WHAT看到又怎樣　連想感受到什麼？連想沒有擴出去，心得沒有收進來（心得感想，在文章的最後一段）
NOW WHAT 現在可以做什麼（運用，要怎麼做？）檢視跟自己有關的經驗，把思考的面相拉開，多舉一些例子
四　你的整理是什麼？你的心得是什麼？

閱讀不是只有對照，要跟自己連結

※　實作練習
找出一物件或自然界物體事件
寫出解讀到的內涵
因為它（特性或功能）……讓我學習到（為人處地的見地）

火是高溫的，我要學習它的熱力四射，溫暖四周，讓凜烈的寒風中能有絲絲暖意。
火是明亮的，我要學習它的坦蕩無私，光明磊落，讓酷冷的冰穴中能有微微曙光。
火是七彩的，我要學習它的多采多姿，綻放光芒，讓寂寞的旅途能有淡淡趣味。

由雷電想到──隆隆的雷聲是無所畏懼的，該鳴則鳴，而且要一鳴驚人，我要學習它的勇敢與無欲，只有無欲，才能無懼。
雷電提醒我們，快下雨了，為了別人好時，就不要怕得罪別人。
找到關鍵詞時，意義展開，用它與自己的經驗，生活環境做連結。
玻璃杯──我是那麼光明磊落，不會有心機，像玻璃杯一樣，讓大家使用我，承担各種不同角色。（跟自已連結起來）

※　體驗文字的張力
就怕茫然不自知，就怕盲目不清楚
忙茫盲
忙盲茫　忙

盲茫忙
盲忙茫　　盲

茫忙盲
茫盲忙　　　茫
坐在這裡，野薑花香味傳送進來，很舒服，我們卻在聽著忙茫盲。

※　練習同音異字
１　戀練鍊煉鏈斂殮湅（領悟，外在洗禮）
　　因為有了戀情，渴望結果，所以努力練習求婚姿勢。對方答應後，我享受結婚的喜樂，就像腳踏車的鏈條，把兩個人給拴在一起。
　　沒想到沒多久後，婚姻就像鐵鍊把我緊緊綁住，我是自由的靈魂，卻待在婚姻的煉獄裡，我的愛情被裝扮入殮，從此槁木死灰，以為再也沒有救贖，直到我碎湅重生，自己知道自己才能救自己，於是我收斂奔放的想法，獲得生命的重生。
２　靜敬境淨競鏡逕徑勁
３　事世室是試士式示勢釋識飾誓逝侍嗜恃適視噬


※　培養觀察與聯想
一　問成員對水、風、雲的感覺。
二　什麼樣的東西最像你？找個物件代表你（你覺得是什麼？）
三　你最像什麼動物？或希望自己像什麼動物？或你喜歡什麼？
四　說說看，誰是你心目中的英雄，說一說你心目中的貴人
　　找一堆東西放在竹籃裡，讓小朋友挑一個他最愛的東西，說為什麼要挑這
個，然後問他可以從這個上面學到什麼？（相同的東西，也可以由不同的人說）
※　透過讀書會，可以刺激很多心靈性的東西，班級老師要多讓他與自己對話，什麼是他生命有意義的事

※　用歌曲來影響心靈
『再試一下』
這是一句好話，再試一下
一試再試做不成，再試一下
這會使你的見識多
這會使你的膽識大
勇敢做去不要怕，再試一下

愛是忍耐又有恩慈──愛是游泳池
因為不知道歌詞，自己套一個自己的解讀去理解它

自己跌倒自己爬
喂喂不要怕，你是好娃娃，自己跌倒自己爬，你看山上開滿紅花，你要是好娃娃，就自己跌倒自己爬。

遲到大王－－（可能不只是說謊）鱷魚咬著他書包不放，可能在說隔壁弟弟拉他書包，獅子對我大吼，可能在說媽媽在罵他。

※　小草
大風起，把頭搖一搖，風停了，又挺直腰，大雨來彎著背讓雨澆，雨停了，抬起頭站直腳，不怕風不怕雨立志要高，小草實在是並不小……

歌曲可以開發心靈

閱讀媒材的選擇與應用
用說的－故事
用唱的－歌曲
用演的－戲劇
用看的－繪本
用聽的－錄音帶
用玩的－遊戲
用寫的－創作
用做的－小書
用走的－參訪

用八張圖，用簡報方式播放，
一　可以玩命名（元素在哪裡？畫面上的元素，各佔多少百分比）
二　選一張，看圖說話（你的心境，你想說什麼，透過聯想，能不能產出什麼）
三　從十二篇照片選出八幅圖，寫了一篇文章－讀書人的告白
　　格林出版，靈魂的出口

綜合整理，心得感想就會不一樣。
同樣一張圖，前一個命名叫失望，後一個命名叫絕望。有人看到窗外自由，有人看到牆內封閉。

※　我看到什麼想到什麼於是我決定如何做

讀書會帶領人的職責
一　廣泛閱讀　蒐集彙整與分類
二　設定主題與子題
三　深度閱讀－解讀－導讀備課
四　流程設計－方案規劃
五　帶領的執行－引流
專注傾聽，材料的再發現
提問的適切性與對話的邀約
有備而來但可備而不用
關照成員相互對話，討論與分享
回饋

閱讀－能不能提出好問題
解讀－能不能自覺自省
導讀

暖身－念－擷錄重點－拋什麼問題－
會設計多了，就能排比較多的方案規劃
很奇怪，所有的講師都一樣，開頭講一堆，幾個小教材，最後時間不夠，

解讀材料
我看到什麼聽到什麼
聯想什麼　感受什麼
檢視到什麼
收穫到什麼　整理到什麼
可應用什麼
七五解讀法──
七六解讀法──（七種帽子來談），每一種帽子各代表一種思考的面向
用不同的面相交錯，都可以練習，畫這種格子
深度檢視自己－對我有意義的聯結是什麼

閱讀是為了培養自信與自覺（每位老師都要成為孩子生命中的貴人）
自信中要有自覺。
不要小看自己的能力。
上課如果都說一些形而上的東西，很爽，但是，幾個人做得到？
愛是一切的答案，相互欣賞，相互激勵，相互提攜。
比馬龍效應，對學生。

0624可白演講記行

　六月二十四日，天氣晴。
　下午一點半，可白老師安抵育樂國小，事先知道消息的家長和老師已經擠爆了圖書館，大家等的，就是要來一見可白老師風采。
　感謝天下雜誌教育基金會的贊助，讓我們這回的活動能順利舉行，感謝南港國小及萬大分校的配合，讓我們的人力及物力上，有了更充足的準備，今番活動，還有勞皇麟幫忙印製海報，有勞校長主持開始，有勞主任協助放學，有勞可白老師願意由台北遠來。
　今天的主題是越讀越快樂。
　可白老師的演講，先從學歷不如能力，現代的學童，必須培養的是有能力吸收新知，轉化新知，進而運用新知，最後才能靠著有如變形蟲般的學習能力，在未來的世界裡，有一席之地。
　第二她還談到了，學習必須練習，沒有不斷的練習，當突發狀況來臨，當需要他展現能力時，他可能拿不出任何應用的絕招與實力，實力來自不斷的自我突破與要求，家長老師要給孩子練習的機會，讓他們能在練習裡成長再成長。
　她還談到，為什麼要大量閱讀，因為大量閱讀的孩子，他等於是大量閱讀了別人豐富的一生故事，我們的人生只有一次，且不能重來，但是每翻開一本書，就有一則人生故事在裡頭，瞭解別人，更能瞭解自己，這比父母罵上一千次，講上一萬次還有效。
　最後，可白老師親自示範如何在家裡在學校為小朋友說故事，她舉了自己童年與父親相處的例子，當媽媽後與女兒相處的故事，故事有笑有淚，重點是，她說的床頭一故事，孩子好入眠，讓家長們願意陪著孩子，學習到自己編改故事的技巧，在上了講堂時，能更勇於提供故事給求知若渴的孩子。
　今天的活動，最後在可白老師講了她寫的第一篇故事－聖誕老公公不見了的笑聲中結束。
　聽完今天演講，很多媽媽都很高興，因為她們學到了不少有用的技巧，可以用在當故事媽媽與床邊故事時使用呢。
　越讀越快樂，越讀越有趣。

0624可白演講

六月二十四日，下午一點半到四點半
由天下雜誌教育基金會贊助，育樂國小、南港國小及萬大分校合辦的閱讀講座
即將邀請到可白老師蒞校
與大家分享越讀越快樂的秘訣哦
歡迎家長、老師互相邀約，一起來聽這場演講。

演講結束
可白老師也將與親子讀書會聚餐
隔天，還將與本學期閱讀最認真的小朋友，共度午餐的約會
期待嗎？
圖書館有可白老師的書
快去借來看看吧！