歲末讀報

　今天是2009最後一天。
　外頭從二點多開始下雨，冷死了。
　本來的體育課被迫暫停，回到教室，文華老師靈機一動：來玩報紙吧。
　先讓小朋友分組，果然，又有人被冷落了，於是利用賣湯圓的機會，順利把她給推銷出去。
　沒被人選到的小朋友，決定讓同學搶答，雖然被冷落很難受，但是看到自己卻成了搶答的獎品，一時也笑得合不攏嘴了。
　先讓小朋友分組討論，選一張新聞圖片，然後上台表演新聞。
　其他小朋友猜。
　小朋友找報紙都很快，一下子玩得興高采烈。
　雖然六年級了，玩起來還是很瘋的。
　找五張不同種類動物圖片。
　找十個有數目字成語。
　找五篇寫人的文章。
　上台演出新聞內容最逗趣，小朋友也最愛。
　為什麼呢？因為新聞寫起來就活靈活現的了，上台演出時，照著記者的原因經過結果，瞬間呈現新聞原貎。
　更好的是－國語日報上的新聞都挑過，不會遇到不好的新聞。
　讚啦。

開始讀報教育

　感謝國語日報
　從今日起，育樂六甲的小朋友，每兩人有一份國語日報
　老師會開始實施讀報教育
　希望小朋友能從中獲得學習與進步
　我們也會把實施成果與學習內容
　放在育樂好書六百裡
　歡迎有興趣的朋友、家長
　自行前往觀看
　也給我們批評與指教
　感恩

加禮遠社人的祭典

時間：三月十七日
地點：二年級教室
表演：五年級小朋友
主題：少年噶瑪蘭之加禮遠人祭典

　豐收祭典時，小朋友高舉作物，表達對天神的感謝。
　感謝二年級小朋友，願意變成我們的觀眾，讓小朋友有發表的園地和舞台。
　結婚祭典，由家中長輩為新人綁上幸運的草繩，代表長輩對晚輩的祝福與期待。
　豐收組的小朋友，手牽女，先跳一段舞蹈，感謝上蒼的賜與。
　播種祭典組的小朋友，在悠揚高亢的原住民音樂中，跳起充滿了動感與期待的舞蹈。

　結婚祭典的小朋友，由新郎背著新娘，在眾人的祝福下，進入人生另一個階段。
　播種祭的小朋友，各拿一根代表希望的作物，男生播下種子，女生做出插秧的動作。

　播種完畢，大家歡欣鼓舞的來一段舞蹈。　
　小朋友的服裝特別穿過，以黑色背心當做勇士的衣服，女生穿上花色長裙，代表美麗的姑娘。

　感言：
　小朋友的資源很有限，時間也很有限，從宣布要做一場祭典開始，中間共有四次練習及討論的機會，原來是想讓小朋友在上週五演出，卻遇上英語史懷哲莅校，因此，只好順延至週二。
　小朋友找的物品並不多，但在討論時，卻能把握出兩字的主題
　播種的希望
　豐收的感謝
　結婚的祝福
　雖然過程中，有數度因為不熟練而稍有中斷，瑕不掩瑜，還是讓二年級的小朋友覺得很有趣，而小朋友也在演出時，多了上台的經驗，他們本來很擔心上台的。
　最後，這回演出小朋友的音樂準備並不充分，老師提供的音樂，他們也沒有事先多聽幾遍，說來，又，因為卡帶和ｃｄ的不同，小朋友分辨不出，結果造成演出時中斷，是下回要改進的地方。

少年噶瑪蘭之２

時間：二月二十六日
地點：五甲教室
主席：各組組長
討論：至一三八頁
主題：加禮遠社人的生活

小朋友的討論，依食衣住行育樂
大多數小朋友都能找到加禮社風俗習慣，並能因此推斷那塊平原上有什麼樣的產物，才會造成那樣的生活。
另外，今天另外一個主題是
這種魔幻寫實手法，還有什麼書也是這樣的寫作法
小朋友想到的是
可能小學那四本
子萱依然覺得這樣的寫法她看不懂
即使韋辰一直跟她解釋

小朋友還發表他們覺得最酷的事
韋辰認為巴布的山豬牙
男生大多喜歡雄鎮蠻煙碑的午覺，讓潘新格回到過去
女生也有人喜歡春天回來了，她們覺得酷
皇星說，看到加禮遠社人的屋頂，能禁得起七個女巫跳舞，那才酷
青菜蘿蔔，各有所好吧！

俊呈說：潘新格是一個好人，他一直想追彭美蘭，可是一直被美藍媽媽給拒絕了，他只好暗中喜歡，其實他沒有惡意，沒有要傷害彭美蘭，只是想跟她交朋友而已，我相信潘新格是一個好人。
玫 君認為：第4篇裡面，我好喜歡潘新格跟彭美蘭一起去買日記簿的那一段，因為他（她）們買到一模一樣的日記簿很不容易，我猜他（她）們有心有靈犀一點通，可 是我要是那位彭美蘭，買到和那個男生一模一樣的日記簿，我覺得我會拿去換，因為如果我是廣告明星，這樣會被人家誤會，這樣不好吧!

第5篇裡，我喜歡…呼吧被春天復生的那一段，我那時嚇了一跳，因為前面寫要幫呼吧趕走春天的靈，我很開心，因為以後呼吧就不會再難過了!!可是後面就寫那個靈是（春天）!!這時又下了一跳，我心想：「別把春天的靈驅走呀!!他好不容易回來，別趕他押!!」這時我開心了起來，因為春天回來了!!

阿志說看完噶瑪蘭之後，我覺的呼吧好可憐喔，因為春天失蹤了，所以讓呼吧生ㄌ一場重病，還讓女巫暪不停的趕鬼驅邪，也還讓家人擔心，這時春天到底在哪裡呢?是不是真的被河神抓走了?還是死掉了呢?我想，春天一定沒事的，她一定還好好的在一個地方做花圈。

潘新格是一個好人，他一直想追彭美蘭，可是一直被美藍媽媽給拒絕了，他只好暗中喜歡，其實他沒有惡意，沒有要傷害彭美蘭，只是想跟她交朋友而已，我相信潘新格是一個好人。

　韋辰的感想是第4段:我覺得潘新格喜歡彭美蘭應該是要表現的明白一點，用山裡的迴音傳到彭美蘭耳裡，而且彭美蘭一聽就知道，是潘新格，那......潘新格直接去找他不就好了嗎？反正都在天公廟，還要處心積慮，只不過是一本筆記本而已，還要這樣嗎？

弟5段:又跳回過去的故事了。我覺得這個「沒有誰是兔地的永遠主人」題目怪怪的，我自己好像都沒有讀到有關這怪題目的東西！而且是在說這裡有什麼人，做了什麼事。應該再告訴我們;人，都會死，既然死了就不能再佔有那愧土地。所以我都很困惑？

　 孟哲說：我覺得第四篇很有趣，因為潘新格很厲害，〞 到直接過去找彭美蘭，彭美蘭的媽媽會罵人，所以用「隔空傳話」的方式讓彭美蘭去找，潘新格放在圓桌上的日記，而彭美蘭還真的去找，重點是彭美蘭還真的有找到，真是心有靈犀一點通。第五篇巴布很厲害，因為它才九歲，九歲就會幫忙捕魚，幫忙蓋木屋，而且可以讓七個人在上面，有六個在屋子裡跳舞而且那間木屋還沒倒，真是太厲害了。 如果我把蓋木屋的方法學起來，以後住山上就不怕沒地方住了。

　我覺得彭美蘭是『有血有目屎』的人，因為潘新格有事，她馬上幫潘新格，他還拿日記給彭美蘭看，他們互相喜歡對方，希望他們可以結婚過快樂的日子。

　呼吧一次就吃了三大碗，真恐怖！不過呼吧位什麼是一家之主，不是爸爸嗎？可能他法力高強吧，只不過呼吧逃出惡靈就好了，法力很厲害的人一定可以幫大家，所以大家才一直想幫呼吧吧！

　下週四，要讓小朋友上台演出加禮遠社人的一天

五甲班級讀書會

十二月三十一日，五甲的讀書會

今天討論新年新希望

嗯，小朋友的希望很純樸

像是希望爸爸可以天天回家

由此可知

孩子的爸爸

很少回家
　還有小朋友希望回高雄

　很小的願望

　很複雜的原因

　讀著讀著

　開始覺得　　很不公平

　說不上來的感覺

　這麼小的孩子

　卻有那麼強烈追求幸福的期待

　幸福的孩子

　不是做為家長、師長所該給孩子的最基本人權嗎？

天使雕像（下）

　十月九日，討論天使雕像後五章

　　上課前，小朋友都很專心聽別人講述這故事的大意

　開始要發表了
　老師拿了一個口風琴的盒子，讓大家想像離家出走時的感覺
　也讓小朋友分別從書中，找出一句話
　最能代表克勞蒂雅和傑米個性的話

　有的人上台，還會找朋友出來對話
　因為主角是一男一女
　就會出現很爆笑的場景：我不理你了
　不，你一定要理我
　如果不仔細看
　還會以為是車站的分離場合呢

　說到最有趣的地方
　大家笑成一團
　戲也演不下去了

　孟哲認為傑米是個很棒的理財大師
　雖然小氣，但是生財有道
　才能讓這回的離家出走圓滿達成

　承志認為傑米受到不公平的待遇
　他請玫君幫忙
　兩個人的對話嬴得滿堂彩

　最後是麗如的克勞蒂雅當收尾
　她的看法是，克勞蒂雅是個很有主見的小女孩
　因為太過有主見，最後才會做出這麼可怕的事
　她是愛家的女生，不太能認同克勞蒂雅的想法

天使雕像(上)

時間:10.02
地點:當然是教室
討論:天使雕像一至四章

今天進行的流程:
一 討論克勞蒂雅為什麼有離家的念頭
大多小朋友都覺得她是因為自己被當成佣人,只有第二組想到她是因為受到不公平對待

二 討論她為什麼選擇傑米當離家伙伴
韋辰那組提出四點,除了不亂花錢,守口如瓶,不愛太妃糖也是其中原因,但是,大多數的人都不知道太妃糖是什麼,無從想像味道(我好像也沒吃過)

三是討論有沒有離家過的念頭
統計全班,約三分之二強的小朋友有過這念頭,最主要原因都是因為受到不公平對待,與克勞蒂雅一樣,接下來的原因就很多元,像是覺得不自由,不能連續下載二天的電腦遊戲,覺得這裡沒有都市好,還有人因為想媽媽,這點我同意.

四是討論,什麼原因讓你留下來?家什麼地方讓你最留念
答案依然多元,有人愛媽媽,俊呈捨不得阿公和阿嬤,麗茹是因為喜歡她的房間,有人找不到家的好,只好全班開始替他想一想,還有什麼地方他沒想到,最後想到了,鄉下很美麗,阿嬤很疼他--

因為只有兩個題目讓小朋友上台寫
各組很把握機會
寫完還會主動再檢查錯字和語氣
有進步哦

韋辰的神情
分明是告訴大家,這裡有精采的
不能說,至於是什麼
要問笑得很尷尬的珮珊

小朋友討論克勞蒂雅為什麼要離家時
第二組能很有條理的列出條列式原因

最後,發下學習單一張,那是下週一要交,也要讀到第六章,期待下週能有更精采的火花出現,因為,天使雕像要正式登場了.

我的家人我的家－五甲讀書會

　本週，孩子們讀的書目是《我的家人我的家》
　作者王文華老師，繪者是陳博英小姐，繪者是作者的太太。

　因為辛樂克颱風剛過，把育樂國小週邊兩條主要橋樑給沖斷了，因此，老師先要小朋友讀這本書的最後六篇散文，也就是從颱風來了讀到孤島。

　這幾天，盧山溫泉那邊交通仍然中斷，新聞都稱那裡為孤島，小朋友本來不太了解，讀了這六篇，他們發現，原來一個地方沒有道路，沒水沒電，就和海洋上的島一樣，因此稱為孤島，他們真的懂了。

　本週四的綜合課，討論的重點是書裡其中一篇－－山是我們的糖果屋。

　小朋友先默讀過，再由王老師簡單介紹山上小朋友的零食為什麼是這些水果。
　小朋友開始各自提出一個疑問，這個疑問不能有正確答案，也就是說，要是一個開放性的問題。
　因為是各自找的，於是再把這些題目中，相同相似的合併與刪除增添後，由小朋友念一遍，將問題重新釐清後，變成了四題。
　一　為什麼山裡的孩子只能拿水果當零食？
　二　山裡的生活真的都像書裡描寫的嗎？
　三　山裡買不到城裡的東西嗎？
　四　小朋友的零用錢要怎麼來，怎麼使用？

　發問後，將全班分成四組，每一組討論一題。
　討論後，各自推派一位代表上台發表，發表後，自己組別可再做補充，補充過後，其他同學可以再提出疑問，再由全班共同回應。
　因為承志有城市的經驗（他是由高雄轉來的小朋友），因此發表時，有些城裡的觀點頗值得當參考，像城裡孩子的零用錢較固定，他們花錢的地方也比較多元；鄉下孩子的零用錢大多要靠勞力取得，這點和家人這本書很類似。
　今天討論時，最大的驚喜是得良的看法，平時他的聲音很小，今天倒是很樂意與大家分享。
　因為這本書較厚，大約要到下週才能順利讀完囉。

我的老師虎姑婆－五甲讀書會記實

　上個星期四的綜合課，是五年甲班的班級讀書會時間。
　因為是開學第一週，又是九月，於是他們選擇的共同閱讀書目是我的老師虎姑婆。
　這本書，由王文華老師創作，這整書的創作已離現在將近五六個年頭，當年被文華老師教的學生，現在也都讀到大學一年級了，所以，文華老師先向小朋友簡單介紹他當年寫這本書的創作動機，就是因為自己年紀漸漸大了，怕自己漸漸變老，再也不受小朋友歡迎，於是，他想到，能不能用自己的例子，替老老師們說聲說幾句話。
　寫著寫著就把這本書寫出來了。
　書裡的主角陳春珠奶奶，也是有這樣的人，那是文華老師國小五六年級的導師，老師名字不方便透露，只知道王老師的老師目前仍在大甲國小教書。
　介紹完了創作動機，進入訪問大明星的活動，由文華老師當受訪者，他搬張小椅子坐在台下，接受他們班小朋友的嚴刑拷問，小朋友提出來的問題，文華老師都必須回答，不能閃避。
　於是，小朋友開始問他，問題如下：
　一　為什麼想要當老師
　二　當老師時，打過學生嗎？打學生時有什麼感覺？
　三　當老師最快樂的事是什麼？
　四　當老師最生氣的事是什麼？
　五　為什麼不做其他行業？
　六　如果有學生特別調皮，想要跟他們說什麼？
　七　如果有一天遇到學生回來當校長，你會怎麼辦？

　問完大明星，小朋友也都得到了滿意的回答，接下去，就換王老師從書中出招囉。
　一　你最懷念的老師是哪一位？
　二　你最喜歡怎樣的老師來當老師？
　三　你想被怎樣的老師教到？
　四　你喜歡陳春珠老師嗎？
　五　如果你被虎姑婆教到，你該用什麼法寶躲避？
　六　虎姑婆有三法寶，你們老師有什麼法寶或口頭禪？
　
　好像活動還沒過完，哇，一節課就悄然飛走了，小朋友只好期待下週的綜合讀書課囉。