我的老師虎姑婆

閱讀時間：九十九年九月一日
討論時間：九十九年九月二日
地點：五年甲班教室
主題：曾經教過我的老師們

暖身活動：
１請小朋友注意看封面圖畫，那個抱著小孩的虎姑婆與小孩的表情，猜測虎姑婆的個性如何？
　這個階段小朋友都可以看出虎姑婆與孩子間的強烈對比，他們說因為虎姑婆讓小孩很放心，小孩子才能睡得那麼好。
２請小朋友看看封面的字裡，有什麼字是不一樣的？畫者這樣畫的目的是什麼？
　他們剛看有些孩子已經看出虎字變形的意思了，鈺雯是在我們討論到一半時，她才舉手啊了一聲，那是一個虎字，可見孩子的理解不是大人一廂情願，我們以為他們知道，結果，有的孩子或許受限在閱讀的量或注意力不足，而無法理解。
３各組討論，故事前的漫畫有什麼含意？由小天使變虎姑婆，猜測時間與歲月在人的身上會有什麼變化？最後延伸進入這回主題，教過我的老師們。
　這裡的漫畫因為畫家畫得很詳細，小朋友可以讀出含意，沒問題。

主題活動：
１　從書上找出一樣物品，猜測二十次出來，小朋友找的東西都很可愛，讓大家都猜不出來，像是香菸－－玩這個遊戲，可以讓很多有看書的小朋友很有成就感。
２　討論虎姑婆裡最喜歡的一篇故事，針對這本書，歸納出虎姑婆的為人與教學行為。
討論時情形：本來以為這班孩子的程度很好，每天晨讀十分鐘時，都很用心的閱讀，但是在實際討論時，發現他們無法自己將文字裡蘊含的東西給理解出來，除了要提醒，要提示之外，很多時候還要乾脆明講。
　或許這班孩剛升上五年級，還有待再多磨。


延伸活動
１　寫一封信給虎姑婆，或自己的老師，順便學習書信的用法。