作家有約計畫

南投縣育樂國民小學閱讀推動計畫

壹、 實施依據：

     依據教育部國民及學前教育署補助國民中小學閱讀推動計劃作業要點。

貳、實施目標：

一、    透過大師提點，增進學童閱讀理解與寫作能力。

二、    藉由專家導讀小說與故事讀本，提升學童閱讀興趣。

三、    經由有效問思教學，促進學生閱讀力並能透過閱讀多元學習、探索。

參、實施對象：本校學生

肆、實施方式:

    班級讀書會－作家駐校活動
　　一．班級讀書會-作家駐校活動，將以半年時間，搭配校內現有班級共讀書目，邀請廖炳焜老師，長期與學童互動，透過書信、心得與對話，達成鼓勵學童閱讀，提昇閱讀興趣，促進文本理解。

　　二．活動地點：各班教室

　　三．活動方式：
　　　1.利用圖書館書籍及教育部贈書，各班閱讀課一節實施讀書會。

      2.學期前各班擬定廖炳焜老師讀書會教學計畫流程，並習寫學習單或心
        得寫作，並將該學習單或心得寫作放入學生個人學習檔案。

      3.全校依每個月提交班上學習單或心得寫作表現最優良的學生三或五       
        篇，由閱讀老師彙整並表揚公佈欄。

      4. 鼓勵家長利用假日進行「親子共讀」營造書香家庭。

     四．讀書會實施流程：讀完一本書或一個階段後，先請小朋友說說他心中　　　　
　　　　想說的話。無論是心得、感受或疑問，將兒童提出的問題先逐一列在
　　　　黑上，而後引出孩子的想法，形成對話與討論。老師不必給予標準答
　　　　案，只協助整理、導引出每位兒童想法的關鍵與重點。老師亦可從中
　　　　提醒誘導發問，例如：

　　　　（1）你喜歡這本書嗎？為什麼？

　　　　（2）這個故事發生的時間背景是怎樣的？

　　　　（3）你喜歡哪個人物？為什麼？

　　　　（4）你認為書中最特別的是哪段情境？他打動你的原因是什麼？

　　　　（5）○○和○○的不同在什麼地方？同樣的事如果彼此換了對方，推
　　　　　　想一下他們的處理方式會有什麼不同？結果呢？

　　　　（6）如果你是主角，你會和他的做法一樣嗎？你認同他的想法嗎？為
　　　　　　什麼？

　　　　（7）對於本書的結局安排，你是否認同？如果你不認同，為什麼？你
　　　　　　是否能提出你的看法？

　伍：作家駐校活動流程表:

場次	日期	活 動 內 容	講師
一	109年2月起 各班綜合閱讀時間	閱讀我們的故事-以廖炳焜老師的作品，分成低中高各年段的作品閱讀 對象：全校學童	各班閱讀指導老師
二	109年5月21日 週四上午	歡迎閱讀我的故事-廖炳焜的作品導讀 3小時 對象：全校學童為主 事前：參與活動的學童能事先閱讀廖老師的作品。	廖炳焜老師
三	109年5月8日	大師作品展演會 讀書會時討論，選出適合表演的段落，並在各班晨間時間練習，利用母親節活動，表演小說裡的故事	各班閱讀指導老師
四	109年9月24日	大師蒞校-育樂孩子與作家有約 3小時 事前：小朋友讀完廖老師的書，並寫卡片邀請廖老師再次蒞校 演講：能專心聽講，並勇敢發言 事後：能寫出作家有約的收穫與心得，並與作者保持聯絡。	廖炳焜老師
二	109年9月24日	閱讀心得、成果產出展示會	全校師生

    講師簡介：臺南人，臺東大學兒童文學研究所畢業，具備三十年教學經驗，曾獲國內許多優良獎項。現專職寫作與閱讀推廣，尤其是語文教學與親子共讀實務分享。他的作品常以教學現況遭遇到的事情改編，能讓孩子們感同身受、引發省思。

　廖炳焜出版作品﹕《聖劍．阿飛與我》、《大野狼與小飛俠》、《我們一班都是鬼》、《我的阿嬤16歲》、《帥啊！波麗士！》、《億載金城之暗夜迷蹤》、《老鷹與我》及童話《再見李夢多》等。〈風和雲的青春紀事〉為二○○六年臺東大學少年小說首獎。  

陸、成效評估：

在大師的閱讀課：透過閱讀一位作家，在連續兩次與作家相處後，我們期盼孩子能更深入瞭解一位作家，更理解他創作背後的故事。

班級讀書會部份：我們期許學童與作者經過相處，能提升學童對寫作與閱讀的喜愛。

柒、經費：詳如後附經費概算表。

捌、本計畫呈校長核可及教部核准後實施，修正時亦同。

承辦人:                教導主任:                   校長: